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「我沒有爸爸、媽媽…」水裡鄉某國小開學第一天，一年級新生安安在台上自我介紹時，話說得自然、平穩，來自隔代教養的貧困家庭，似乎早已習慣沒有父母呵護的日子；台下的老師則已淚流滿面，心疼不已。


小學開學，剛踏入小學的小朋友穿新衣、新鞋、背新書包，在爸爸、媽媽護送下抵達學校。七歲的「小媽媽」安安也進小學，但送她去學校的是五十多歲的伯公；因為爸爸、媽媽先後離家，她和兩個妹妹，跟七十多歲的阿祖、四十三歲的阿公和伯公住在一起。


克難住居 床鋪兼書桌


阿祖的家是傳統三合院，位在山坡上，年久失修，顯得殘破、雜亂，大家族仍住在一起，三合院廂房不夠住，阿公只好用木板把豬舍隔間，蓋了簡陋、會漏水的房間，不到三坪，卻是祖孫兩人煮飯、睡覺、看電視的地方，低矮的床鋪又多了一項功能，也是安安的書桌。


安安是老大，還有兩個五歲、三歲的妹妹，分別跟阿祖、伯公睡。七十多歲的阿祖沒有工作能力，阿公罹患雙腳萎縮症，只能蹲在地上爬行，伯公也沒有工作，一家四代六口，全靠每月七千元殘障補助與五千元老人年金過活；衣服破了，安安照穿，沒有埋怨。


自我介紹 老師也心酸


「很乖！很聽話！」或許從小就知道自己的處境，安安從來不曾在阿祖、阿公的面前吵著要找爸爸、媽媽。反而像個「小媽媽」每天幫阿公倒尿桶，甚至承擔起煮飯、掃地等家事，她還替妹妹洗澡，回到家就自動趴在床鋪上做功課，完全不用年邁的阿祖和阿公操心。


由於沒有讀過幼稚園，上小學，對看起來堅強、早熟的安安而言，其實有點害怕，家人透露，原本她想找妹妹陪她一起去。開學第一天，天真的安安在台上自我介紹，很自然的告訴大家「我沒有爸爸、媽媽…」話說得平靜，老師卻聽得心酸，兩行眼淚忍不住掉了下來。


師長訪視 將尋求援助


校長與老師昨日下課後到安安家進行家庭訪問，安安正在房間內做功課；屋內光線昏暗，連張書桌都沒有，只能趴在床鋪上寫功課。由於阿公的行動不便，住家環境顯得雜亂，還有些異味，但三姊妹已習慣，不時在屋內屋外嬉戲、玩耍。


校長表示，由於經濟弱勢、資源缺乏，加上阿公、阿嬤的教育程度低，像安安這樣的隔代教養家庭的孩子需要學校更多關注。老師發現，安安的反應能力，較同年齡孩子來得慢些，除將加強輔導她外，也將接洽家扶中心與公益團體等，盡量提供援助。