如何摘掉孩子『自私』的帽子
孩子到了3歲左右,會變得自私自利,只顧自己不顧他人是這個年齡段的特點,我認為,只要引導得當,即使是3歲大的孩子也能夠做到『為別人著想』。我的教育方法有兩大原則,即『己所不欲勿施於人』和『己所欲施於人』。
『己所不欲勿施於人』是道德教育的基礎。道德,說到底就是對他人的責任,對公共的責任。我們本身也是『他人』中的一員,也是『公共』中的一員。我們希望他人怎樣對待我們,自己就要怎樣對待他人。
我們希望公共社會、公共環境是怎樣的,自己就要為這樣的社會和環境貢獻自己的力量。因此,『己所不欲勿施於人』是很容易讓孩子接受的道理。理解這種對他人、對公共的責任的最好辦法,是將心比心。
你希望得到別人的贊揚和鼓勵,你就會多多贊賞別人,多多鼓勵別人,你就少了苛責和批評。我發覺,每次溪溪剛一出現『自私自利』的苗頭時,我就用『己所不欲勿施於人』的道理跟她講,她很容易聽進去,然後就會表現得很好。
當然,這中間也偶爾會出現她堅持不與人分享、堅持自己的意見,遇到這種情況,我會視情況或尊重她的意見,或退而求其次給她一次自由選擇的機會。
我會偶爾允許她的『自私』,但前提是不可以妨礙別人,如果超越了這條線,我就會『強制執行』。不過,到目前為止,我似乎還沒有 『強制』 執行過。我相信,只要我做足了溝通和講理的工作,孩子是無須『強制』的。
除了『己所不欲勿施於人』,我實施的另一個道德教育的方法是——『己所欲施於人』。之所以要求孩子做到『己所欲施於人』,還是緣於『多替他人著想』的教育思路。也許有人會說,己所欲,他人未必也有『欲』。
的確如此,但我寧願先讓孩子懂得『己所欲施於人』,然後再慢慢告訴她,有些時候,『己所欲未必要施與人』,孩子可根據實際情況做出判斷。因為在現實中,大多孩子只知道『己所欲』,而不懂得『己所欲,他人也有欲』。
這樣的孩子往往表現得自私自利,而灌輸給孩子『己所欲施於人』的道理,孩子就有了『為別人著想』的心理,即使過一點也不是壞事,『禮多人不怪』嘛。等孩子大些後,再調整也不晚。
理解『己所欲施於人』的道理,可以充分培養孩子的同理心、同情心、助人心。當孩子有了好吃的東西時,要想到周圍的人也想吃,這樣,孩子就會變得慷慨大方;當孩子有了好玩的玩具時,要想到周圍小朋友也想玩,這樣孩子就不會長時間霸佔。
當孩子遇到困難希望有人來幫她時,孩子就要想到別人遇到困難也希望有人幫,這樣孩子就會變得樂於助人。每次我給溪溪買了好吃的東西,當她在津津有味地品嘗時,我會對她說:『這麼好吃的東西,媽媽也想吃一口。』
溪溪一般第一反應是『不』,我不依不饒:『好吃的東西不光你一個人想吃,爸爸媽媽也想嘗嘗,好嗎?』這時溪溪開始動搖,有時會馬上分給我們吃,但有時還會堅持說『不』。
我會依然不依不饒,直到溪溪給我們為止。有時,我買好東西的時候故意只買一個,帶回家對溪溪說:『媽媽這兒有好吃的,但只有一個,你說該給誰吃呢?』我的提問促使溪溪思考,溪溪第一個想到的是:『溪溪吃。』
我接著問:『那媽媽呢?』『媽媽也吃。』聽到溪溪這麼說我心裡很高興,說明孩子已經意識到了好東西不能獨吃,要分享。在吃東西之前,溪溪的心裡已經想通了,然後我們就一人一半。
再後來,每當溪溪吃第一口好吃的東西時,我就問:『溪溪,好吃的給媽媽分享一點吧。』孩子就會很自然地給我分享。
時間長了,女兒在吃東西上養成了『為別人著想』的習慣後,在玩玩具時,也是如此。溪溪『為別人著想』的習慣一經養成之後,我每天都收獲著她體貼懂事的良好行為,這些行為讓我默默感動著。
總結：我認為,只要引導得當,即使是很小的孩子也能夠做到『為別人著想』。謹記教育方法有兩大原則,即『己所不欲勿施於人』和『己所欲施於人』。
