問題不在一綱幾本
「問題不在一綱幾本」(陳映竹報導)
隨著九十六學年度新學期的到來，國中小教科書到底要「一綱一本」還是「一綱多本」，中央與地方政府的攻防戰越演越烈，儘管教育部一再重申，並且發出解釋令，表達選用教科書是各校義務，其他機關不得越俎代庖，但台北縣、市政府以及桃園縣地方首長已經準備在兩週內提出釋憲申請書，抗議教育部嚴重干涉地方自治權限。姑且不論「一綱一本」有沒有法源正當性，如果單就以「教育」角度來探討，究竟是「一綱多本」能夠達到教學多元化，還是「一綱一本」才能減低學生升學壓力呢？事實上，對學生而言，上課使用的教科書各科都只有一本，重點在於教師需要多方參考教材，自行融會貫通，才能給予學生全方位的知識。話雖如此，但現在師資培育出身的教師，自編教材能力普遍不足，台灣師範大學教育系主任張建成指出，過去國編本時期，師培生根本不用學習如何改編教材，再加上近年來學生素質日益參差不齊，薄弱了教師自編教材能力。「過去師範校院養成的教師，只要把他們教會如何適應教科書，而不是改編現行教科書。再加上現在師培機構放寬，就出現了素質參差不齊的情形出現。」地方政府以「減輕教師、學生負擔」為由，甚至高舉民意，表示九成以上學生家長主張恢復一綱一本。但看在全教會教學研究部主任詹政道的眼裡，他認為升學的壓力不在於一綱幾本，而在於國中課程結構本身就有問題，國中課程總時數過長、切分的科目過細，因此教師根本沒有充足的時間編選備課，以至於教師多用趕進度的方式教學，再加上有著「基測」在遠方作為高中分發入學總驗收，這才造成聯考時代的升學壓力依然存在。「目前老師能夠編選教科書的時間太少，再者我們目前的課程結構無法適應多元教材，因為課程太多、把學習時間切分太細，不應該一學期二十周都排相同課表，應該根據需求作彈性調整。」這次教材爭議最後將如何收場，外界無從得知。教育當局應該深思的是，如何化解長久以來以升學為導向的教育結構。
大聲疾呼
請人本基金會多去思考學生班級數問題，中輟生問題，教師員額問題，教育經費問題
學生有人權，教師也有人權
尤其在心少數學生人權時，是否兼顧到所有學生的人權
