通常人們通過自己的努力而從事的學習或記憶，接受某種知識或技能的過程稱為教育。而事實上，還有一種學習是不需要自己的意識的，也不必付出艱辛的努力，就如同孩童自然學會母語一樣，有專家稱為有意識之前的教育，或“潛能教育時期”，實際上，這就是早期的大腦訪客無法瀏覽此圖片或連結，請先 註冊 或 登入會員 。時期。
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訪客無法瀏覽此圖片或連結，請先 註冊 或 登入會員 。主要依賴早期，兒童大腦發育在6歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發育最迅速的時期。腦結構的發育完成，腦功能的基本完善均是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。隨著腦組織的發育，腦的重量也隨之增加，3歲時已達到成人的80\%。
現在研究已經證明：4歲時孩子已發展出大約50\%的學習能力，在8歲前會發展出另外的30\%。這並不是說在4歲前，孩子已經吸收了相當於成人的50\%知識或智慧，而是說在那短短幾年裡，大腦已經構建了主要的學習途徑，攝取了大量的信息，所有以後的學習都將以此為核心而展開、發展。嬰兒出世那一刻就已經是“才華橫溢”，僅僅兩年時間他們就學會了語言，到3歲或4歲，在語言方面就能運用自如了。當然，並不是說孩子錯過了關鍵期就不能進行教育，因為腦細胞神經網絡的聯繫在整個兒童期都很頻繁，而且有很多機會促進它。父母在兒童期對孩子的訪客無法瀏覽此圖片或連結，請先 註冊 或 登入會員 。都會是有效的。
潛能的開發是無限的，但又是有限的。理論上講，人的潛能是無限的，這具體反映在每個人都具有優秀的潛能，每個人都殛待發揮自己的潛能，每個人都可以努力使自己的潛能得到發揮。但從實踐上說，人的潛能開發卻是有限的，具體表現在潛能有明顯的個體差異。即使某種潛能水平相同的人，由於主客觀條件不同，有的人開發的好，有的人開發的很差。這無限性與有限性的統一，是潛能的一大特點。訪客無法瀏覽此圖片或連結，請先 註冊 或 登入會員 。有助於開發孩子的潛能。
腦潛能概念的提出，不僅是早期教育、早期干預的理論基礎，也提高了對早期教育孩子重要性、緊迫性的認識。 0至3歲對腦潛能的儲存，比以後其他智力、體能投資都更重要。寶寶最初3年所處的環境，實際上塑造了他的大腦。寶寶早期經歷的事物越有意義，越富於連續性和趣味性，他的大腦也就塑造得越精妙。
